挖掘内涵 ，活化校园文化遗产******
【专家观点】
作者：王琦（中央党校〔国家行政学院〕习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员）
党的二十大报告指出 ，加大文物和文化遗产保护力度，加强城乡建设中历史文化保护传承。历史的积淀，使得大量的文化遗产 、建筑遗产留存在一些大中小学校园内，形成了一道独特而亮丽的风景线 。校园里饱经风霜的一草一木、一砖一瓦 ，无不诉说着自己所携带 的历史、文化 、科学等丰富信息，它们镌刻着红色印记 ，蕴含着人文情怀 ，展现着跨越时代 的建筑风貌 ，不仅 是学校环境育人 的素材和思政教育 的载体，潜移默化地影响着学生的思想观念和行为方式 ；更是中华文明 的瑰宝和精魂，让全体中华儿女坚定文化自信，增强家国情怀 。
清华大学 资料图片
校园历史文化遗产塑造环境优美、底蕴深厚 的文化校园 ，能够以文化人、以美育人
校园环境是看得见 、摸得着，最直观、最立体的美 的享受 ， 是以美育人 的重要组成部分。那些青瓦红墙藏古韵 的早期建筑格调高雅、细节精致 ，和现代建筑 、自然景观相互交融 ，共同组成富有品位、美不胜收 的大美校园 ，浸润师生心田 ，通过审美的愉悦 ，触动学生感受自然之美 、生活之美 。例如，清华大学 的荷塘月色、穹顶礼堂等早期建筑 ，水木明澈，草叶成荫 ，既有庄重气派 ，又有玲珑剔透 ；武汉大学 的珞珈山麓、东湖之滨 ，中西合璧、布局精巧 的早期建筑群气势恢宏 、浑然一体；中山大学 的早期建筑群红砖绿瓦 ，古朴而悠远，在巨树的掩映下 ，透露着厚重历史和蓬勃生机 。身处优雅静谧 、钟灵毓秀的校园 ，使人内心安宁、心胸宽广 、格局开阔 ，远离浮躁和喧嚣 ；驻足在底蕴深厚、人杰地灵的校园 ，让人感受到生机盎然 的文化氛围，徜徉在丰盈积极 的精神世界中。
校园历史文化遗产展现独一无二 的校园精神和校风学风，能够润物无声、提供源源不断的精神力量
优良的学风校风 是治学之本、成才之本 、立校之本，校园内的历史文化遗产承载着学校 的发展史 ，记录着历届学子们在这里挥洒青春热血、大先生们在这里传道授业解惑、前辈先贤们在这里托举起国家和民族复兴使命 的珍贵场景。这些历史具有强大 的穿透力 、感染力和凝聚力 ，引导学生树立正确 的三观和崇高远大 的人生理想，提升师生的社会责任感和民族使命感 。比如北京大学的燕南园， 是燕京大学时期修建 的教职工住宅区，这里先后居住过多位各个领域的璀璨明星和文化巨匠，这些建筑和饱经风霜的古树一道诉说着大先生们在燕南园的焚膏继晷和生活传记 。岁月更迭，历久弥新 ，他们留存下来的绝非单纯 的科研成果和经典著述，更是深蕴于日常点点滴滴中 的文化意义和人文精神，让勤奋严谨求实创新 的北大学风在亭台楼阁 、湖光塔影之间生生不息 ，时刻提醒着青年一代要始终保持一股顽强拼搏 、勇于开拓的精气神 ，在奉献社会 的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
校园历史文化遗产烙印革命壮丽史诗，传承红色基因血脉 ，能够培根铸魂 、红色育人
校园里的革命文物、遗址遗迹深刻反映中国共产党救国、兴国、富国、强国的百年奋斗史 ，在党的旗帜引领下，学校及其师生与党同心、同向同行 ，是学校最直接且最能有效利用的爱国主义教育资源 。红色文物 、遗址记录 的红色故事所蕴含 的理想信念 、精神追求和行为规范 ，不仅让学生深刻领悟中国共产党和中国人民的奋斗历程 ，深刻领悟为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义，更加坚定“四个自信”，同时也会潜移默化地影响学生的价值追求和行为选择 ，让学生树立正确 的义利观，提高抗压抗挫折能力 。例如，鼓浪屿红色革命旧址“厦门青年战时服务团”坐落在厦门二中校内，厦门二中充分运用红色资源 ，把革命先辈请进校园在旧址讲述红色故事，借助文化节展开形式多样 的活动 ，师生共同演绎学校 的红色历史 ，组成以学生为主体的鼓浪屿红色文化宣讲队 ，走进社区为市民讲党史 ；党的早期北京革命活动旧址长辛店工人夜班通俗学校坐落在北京市长辛店第一小学校内 ，承载着早期中国工人运动 的悲壮历史和勇往直前的二七精神，这里作为红色教育基地对公众开放后 ，师生们举办专题展 ，积极参与志愿者宣讲团 ，不断推动党史学习教育走深走实 ；1927年 ，北京潞河中学诞生了通州第一个党支部 ，潞河中学依托红色资源，建设了校史馆 、烈士纪念碑 ，通过“沉浸式”现场教学等多种方式赓续红色血脉 ，引导学生“扣好人生第一粒纽扣”。
校园历史文化遗产凝结中华民族传统文化，学校 的研究和利用 ，能够推动中华优秀传统文化创造性转化 、创新性发展
有高度的文化自信、文化的繁荣兴盛 ，才有中华民族的伟大复兴 。要深入挖掘文物 、遗产所蕴含的文化内涵，提高研究阐释和展示传播水平 ，让文物“活起来” ，让灿若星河 的文化遗产“说话”，滋养中华民族延绵不绝、民族精神生生不息。学校特别是高校原本就是学术研究 、创新发展 的重镇，也 是国家文化软实力的鲜活名片，对其如数家珍的历史遗迹、文化遗产进行保护和传承 ，不仅是责任使然，更有得天独厚 的优势。例如 ，坐落在湖南大学 的岳麓书院 ，是全国修复最好 、保存最完整 、规模最大的一所古代书院 ，历经千年 ，弦歌不绝，讲堂上高悬着的“实事求是”匾额 ， 是1917年湖南公立工业学校搬进岳麓书院办学时确立 的校训 ，取自东汉史学家班固在《汉书》中写下的“修学好古 、实事求是”，是对古人求索真知 的文化传承。青年毛泽东曾在此生活居住，思索着改造旧中国的方案 ，使这里成为我们党实事求 是思想路线的一个策源地 。湖南大学不断推动书院文化资源的“活化”，岳麓书院学规写入学生基本行为规范 ，以书院为依托进行习礼育人，将国学经典融入大思政课程，打造纪录片和专题片等文化产品 ，让全社会感受到中国古代书院的文化内涵，推进中华传统文化对外传播。
历史文化遗产是不可再生、不可替代 的珍贵资源 。校园内的历史文化遗产是学校悠久历史和光荣传统的真实写照 ，对内激发广大师生的爱国爱校热情 ；也是中华民族精神血脉和璀璨文明 的重要标识，对外展现学校 的校园风貌和良好形象。我们要将校园 的历史文化遗产保护好、管理好、研究好、利用好、传承好、传播好，使其在以美育人 、环境育人 、提供公共文化服务 、满足人民精神文化生活需求等方面发挥更大 的作用 。
《光明日报》（ 2023年01月10日 14版）
“两耳不闻窗外事”真能读好书吗******
近来 ，外地某中学在高一年级的寒假通知书中 ，希望家长“教育孩子淡化甚至摒弃春节意识、假期意识” ，言下之意，是希望学生“两耳不闻窗外事” ，专心学习，埋头苦读。此事引发网友热议 。在中小学课程改革不断深化的今天 ，“两耳不闻窗外事” 的学习方式真能把书读好吗？中小学寒假的正确打开方式应该 是怎样 的呢？
文科老师说
光埋头啃书本写不好高考作文
北京丰台二中语文特级教师 陈维贤
随着课程改革和高考改革的深入，“两耳不闻窗外事 ，一心只在刷题中”的做法越来越难以应对高考 ，更不利于学科素养 的提升。近几年，有些名校高考成绩退步 ，这是一个重要原因。
当下高考无论 是考查内容还是考查方式都和现实生活密切关联 ，直面时代热点 ，引导课堂教学与日常学习有意识地关注现实热点和生活生产实践 。新课程和新高考改革要求必须全面提高学生 的学科素养，学习内容和考查要点不再仅仅 是知识 ，考查方式突出情境运用 ，体现了综合性、情境化特点 。例如 ，2022年新高考Ⅰ卷有这样一道语文信息阅读题 ：“‘己所不欲，勿施于人’出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系 的黄金准则。请结合材料对这一现象加以分析。”北京卷的微写作题目是 ：替校学生会“悦读会”拟一则招新启事，或者请考生选择一个核酸检测点 ，依据其环境特点设计两米间隔线标志，并写出设计理由。这些考题联系现实生活 ，创设各种情境 ，涉及面广，都突出了运用考查。
我们再看近几年的高考大作文题 。2022年全国卷高考作文题 的情境、背景材料涉及围棋技艺里的传统文化，“建团百年”奋发有为的人物，整本书阅读《红楼梦》“大观园试才题对额”，双奥之城展示的体育荣光 、国力发展、个人进步等 ，都引导学生以语文 的方式关注时代热点，注重传统文化的当代价值 。另一作文题“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲……如此这般，光埋头啃书本的学生往往无话可说或者只能写些空话套话 。
新时代高考改革有三个转变 ：由考试评价工具到全面育人载体的转变，由“解题”到“解决问题” 的转变，由“以纲定考”到“考教衔接” 的转变 。关注现实生活，多读多思，能为更好地学习和应对考试打下坚实 的基础 。
面对课程学习和考试要求的变革，寒假里，同学们除掌握课本内容外 ，还应该做好以下几点 ：
一是扩大视野 ，关注现实生活尤其时代热点 ，注重传统文化 ，并打通生活和自我 、课本和生活 、高考和现实之间 的联系 。二是广泛阅读 ，积累素材，提升思想，提高思维能力。只有广泛阅读才能提高思想认知水平和思考深度 。三 是注重运用 ，由课本知识、方法 、理论等向时代热点 、文化生活 、课外阅读等方方面面延展。学习课本知识要关联现实生活 ，通过了解时事加强思考、提升思想。关注现实要运用课本原理 、知识和方法，进而在运用中夯实基础 ，提高关键能力。
“时间从来不语 ，却回答了所有问题 。”新时代中学生理应摒弃功利化学习 ，以学科思维方式关注现实生活 、时代热点，多读多思 。
理科老师说
缺乏实际生活难以打开解题思路
北京市第十八中学年级组长、生物教师 甄兆敏
又到了放寒假 的时候。有 的学校和老师提出要淡化假期意识、增强学习意识 、弯道超车等一系列要求 。如此一来，假期里，学生们只是将学习 的地点转移到了家里 。这样 的学习方式真 的对吗 ？
30多年前 ，我学生时代的放假就 是放假 。薄薄 的一本“寒假/暑假作业”，每天很轻松地完成作业 。然后 ，小伙伴们就是漫山遍野地傻玩儿或者跟着家长一起干农活儿 。那个时候 ，真 的很享受假期。现在想来，学生时代的我似乎是少学了很多知识 ，但是，我并没有丧失对知识 的渴求和探索世界的欲望，解决问题的能力在这些活动中也得到了很大锻炼 。
也许有人说 ，轻松学习是不可能 的，我们现在关心 的是怎么在高考中得到高分。那好 ，我们就从高考说起 。
在教育部发布 的《教育部关于做好2022年普通高校招生工作 的通知》明确提到 ，2022年高考命题要优化试题呈现方式，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。从1978年我国恢复高考至今，高考题经历了几十年的进化 ，现在已经越来越能考查学生的关键能力和学科素养了 。2021年北京生物等级考试题中有一个关于“智能胰岛素”的题目 ：它能够在血糖水平高的时候提升降血糖的能力 ，在血糖水平低 的时候降低降血糖 的能力……这个题完全超出了以往的套路 ，没有现成经验可供借鉴，也就是说靠“刷题”记忆解题套路 是行不通的。要想应对高考，需要全面提升解决问题 的能力和素养 。在书本中学到的知识往往 是高度模式化的 ，而实际问题是多种多样的 。把学习只局限于教材中，必然难以面对多种多样 的实际问题，需要学生走入实际生活。
例如，假期里学着做个菜。学生首先得确定自己要做什么菜，然后思考向谁去请教，需要准备什么东西，在做菜之前得学会哪些技能。做好菜之后，学生得接受评价。得到评价和反馈之后 ，后面如何改进。这也是现在高考想要引导学生探究 的过程 ，即发现问题、查找资料和实地调查，然后解决问题 ，最后在实践中验证解决问题 的成果。
那么 ，学生在寒假里应该做些什么呢 ？
第一 ，休息和娱乐。休息权是人的基本权利之一 ，人要学会休息和娱乐 ，而且休息和娱乐有其积极意义。在休息和娱乐 的过程中恢复良好的身心状态，做好进一步学习 的准备 ，这对于以后的学习和生活非常重要。
第二 ，做好全面发展的规划 。学校中 的学习毕竟很难满足学生各方面的需求 ，在这个假期里，读几本平时没有时间读 的书 ，学习一些平时没有时间学 的技能，了解一下社区的历史或者家族 的历史 ，学做几个菜，做些社会实践活动 ，干些家务活儿 ，提高动手能力……这些都应该 是假期生活 的应有之义 ，也 是学生全面发展的需要 。
学生 的成长是个性化的成长 ， 是全面的成长，假期 是一个学生张扬个性、全面发展 的合适时间。应该允许或鼓励学生自我规划假期时间 ，获得个性化 的全面发展 ，而不是用无穷无尽的作业来充斥假期 ，然后美其名曰过一个有意义的假期。
德育老师说
社会实践 是校园学习 的有益补充
北京市广渠门中学德育副校长 毕姗
在科技文明欠发达 的年代 ，酷暑和寒冬往往给人类 的生产生活带来极大挑战。于 是 ，极端天气时不再赶赴校园，学生既可以在更安全 的环境下休整身心 ，农忙时节还能帮助父母完成一些农业 、手工业劳作，在实践中初步认识社会 ，实现个人价值。
随着空调 、暖气的普及 ，天气情况对人类活动的限制越来越小，寒暑假学生的休整也开始拥有新的内涵 。人们发现对青少年的成长而言 ，实践活动并不 是可有可无的加分项 ，而 是大大拓展学习宽度和深化成长体验 的重要内容 。在校 的书本学习不免单调，走向社会大课堂，发现更活泼灵动 的“生活之书” ，发现和辨识“文字之书”在现实生活中的变形 、思考其中 的相似与差异，发现和体验“文字之书”之外无限丰富的世界，发现自身的兴趣……自主和实践逐渐成为假期属性 ，假期作为另一种方式的学习 ， 是对书本学习的补充和深化。
然而 ，面对孩子放假时家长仍需上班无暇照管的现实，很多家长产生了焦虑。平日的学业之卷已经相当激烈，自主安排 的假期如何保障孩子 的成长质量 ？一些家长难免会有多报几个辅导班 、孩子既有人管又有人教 的想法。于一些老师而言 ，假期如何让学生巩固在校学习内容，查漏补缺 ，开学后更好地出发 ？有 的老师也难免会有让学生“摈弃假期意识”、多布置点作业 的想法 。
家长和老师这样的担忧当然不无道理 ，帮助孩子取得良好 的学业成绩也 是善意。但这些考虑 的误区在于 ，他们误解了教育的目的 ，教育不是一场限时比赛 ，没有既定 的终点需要去冲刺。正相反，教育在于漫长而复杂的过程 ，它的魅力在于如何引导孩子们发现和拥抱人生长跑途中的风景或荆棘，如何在不同 的境遇中体验成长，获得生命的成熟与幸福。
因此 ，玩儿“疯”了 、玩儿慌了怎么办？要解决这样 的问题恐怕不在“玩儿”本身，而在玩儿什么、怎么玩儿 。玩儿是孩子 的天性 ，是创造力 的源泉 。没有空闲时间，没有玩儿的心态 ，很难有突然的发现和奇妙的尝试 。因此，成人绝不能违背教育规律反对孩子玩儿，而应该鼓励孩子去玩儿 ，带着孩子玩儿。但这种玩儿不 是不管不问随孩子沉迷电子游戏 ，而是引领孩子从学校和家庭走向社会，从书本走向丰富 的生活。
欣赏一场音乐剧 、一次远行、参观一次博物馆 ，看看更大的世界 ；参加一次志愿活动 ，在帮助他人 的过程中发现自己 的价值 ；去爸爸妈妈上班 的地方转一转，看看他们为了这个小家在怎样努力地奋斗与生活；对自己感兴趣的领域或问题展开一次田野调查 ；走进可能去的高校 、研究所 ，提升自己 的人文素养和科研能力 ；甚至 ，在安全的前提下“打一次工”，体会赚钱的不易，也享受创造价值 的喜悦……校园的集体学习在假期得以补充完善 ，每一个孩子都拥有机会和权利在更自主的时间里走向广大世界 ，通过人与人之间的交往、做一些有意义的尝试 、看一些远方 的风景 ，深入对书本学习理解的同时，发现自己 、发展自己和成为自己。
寒假期间 ，也许家长不能时时陪伴 ，但教育不能缺席 。父母们不能将自身 的教育责任通过简单付费移交给辅导班，而应在持续关注和积极引导中帮助孩子学会自律 ，体验有意义的生活 。当然，学校作为从事教育工作的专业部门 ，更不应有鼓励学生“两耳不闻窗外事” 的想法，如果我们 的孩子不关心社会 、不关心国家 、不关心他人 ，他们又如何传承中华民族仁爱之风 ，如何从小我走向大我，如何厚植家国情怀、成长为社会主义合格建设者和可靠接班人？
更何况，在当前关注学生核心素养的高考形势下 ，学生应具备适应终身发展和社会发展所需 的必备品格和关键能力，这些又岂 是“两耳不闻窗外事”能实现的呢？
体育老师说
中高考对体育锻炼有高要求
北京汇文中学学生中心副主任兼体育教研组长 李发
相较于“两耳不闻窗外事 ，一心只读圣贤书”，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”才是当代青年应有 的姿态。学习如此 ，体育锻炼也不能忽视 。为了增强学生体质 ，近年来中高考体育要求在不断提高，比如 ，未来几年中考体育成绩最多要达到70分 ，而体育纳入高考的呼声也此起彼伏 。目前，我国39所强基计划试点 的一流高校，已经率先将体育纳入高考 。
三年来 ，疫情对学生体育锻炼造成了一定影响，但随着人们 的工作 、生活逐渐回归正轨 ，学校对学生体育锻炼的要求也将逐步恢复常态。在这个过渡期 ，学生首先要了解正确 的体育锻炼知识 。比如，如何控制运动强度 、避免运动损伤，准备活动和拉伸运动有何必要性 ，什么是科学合理 的营养膳食结构 、作息生活习惯等 ，这些都是学生应知应会 、做好体育锻炼的基础。
由于寒假天气比较冷 ，学生可以视情况选择户外锻炼或者居家锻炼 ，不管哪种方式 ，都应该制订科学 的锻炼计划 。其中，应包括明确 的锻炼目的、具体的练习内容 、运动强度(量) 、间歇时间、心率范围等。比如我们学校就要求学生在假期采用“间歇式”运动进行锻炼 ，包括原地高抬腿跑 、收腹跳、波比跳、深蹲跳等一系列内容 ，提高学生的心肺功能 。学生按照制订好的“组间歇”时间去完成锻炼内容，当心率恢复至120至140次/分时即开始下一组练习，长此以往，学生就会逐渐掌握制订锻炼计划的能力 ，根据不同的目标安排练习内容 。
一套科学 的体育锻炼方案还要关注到身体的疲劳与恢复 。运动过后，人体会产生疲劳 ，包括身体和心理 的疲劳 ，休息好有利于身体机能 的“超量恢复” ，为下一次体育锻炼做好准备 ；如果休息不好 ，下一次锻炼不仅不能有效提高运动水平，还可能造成运动伤病 。因此，每天要保证至少8至9小时 的睡眠时间，避免熬夜，为机体创造一个良好 的发育环境。
现阶段 ，可能有的学生处于“阳康”阶段 ，对此 ，学生应该根据实际情况进行体育锻炼 。在“转阴”后 的一个月内 ，学生不要急于参与大强度运动 ，可以根据自身水平或需求进行低强度 的体育活动 ，如瑜伽、徒步等 ，时间控制在20分钟以内，但要注意，运动时若出现咳喘、心悸等现象应及时终止，不可急于求成 ，要科学恢复体质 。
良好 的习惯可能会改变我们 的人生，一旦养成，便可终身受益 。体育锻炼计划一经制订，需要学生长期 、稳定地执行，如果只是抱着“三天打鱼，两天晒网” 的态度 ，其效果会大打折扣 。不难发现 ，当我们对某一项事物产生兴趣时，就会以一种积极 的态度参与其中 ，久而久之便形成了良好 的习惯。体育锻炼亦是如此。学生可以从中获得快感 、成就感，成绩 的提升、动作技术的改进等都会成为坚持下去的动因 。此外 ，体育锻炼还能塑造形体美、预防疾病等 ，益处很多 。
