在课程建设中回答好“时代之问”******

　　党的二十大报告指出，教育是国之大计 、党之大计。培养什么人、怎样培养人 、为谁培养人是教育的根本问题。作为经济学教育科研一线的一名共产党员，我深感肩上的时代使命与责任 。上海财经大学在人才培养中坚持立德树人 的根本任务，培养具有家国情怀和使命担当 的社会主义接班人。我所在的经济学院是上海市首批课程思政领航学院，作为领航学院负责人 ，我组织实施了学院 的本科和研究生课程思政全覆盖建设 。

　　针对经济学课程 的特点，我们探索形成以课程思政案例为基础的可量化评估 、可复制 的高质量课程思政建设模式 。我负责的《博弈与社会》课程入选上海市课程思政示范课程 。党的二十大召开后 ，我们组织教师开发建设融二十大精神于课堂教学的课程思政案例。通过案例教学方式开展课程思政教育 ，不仅让学生以“盐溶于水” 的方式受到社会主义核心价值观教育 ，也推动了专业课程 的教学方法改革。在课程思政建设与实施中 ，广大教师也接受了一次价值观的强化，实现了高校人才培养价值引领、师德师风建设与教学方法改革协同并进。

　　党 的二十大报告系统总结了十年来中国经济发展的成功经验 ，并提出了许多具有开拓性 的论断和判断，强调“科技是第一生产力 、人才是第一资源 、创新是第一推动力” 。高校肩负着培养高质量创新人才 的重任 ，上海财经大学经济学院近十几年来积极推进创新人才培养模式改革，引领了全国经济学科最新一轮改革浪潮 ，极大提升了人才培养质量 ，我院 的改革成果获得国家教学成果奖。同时 ，针对当前数字经济人才稀缺的现状，我们积极规划建设数字经济系列教材 ，全校协调筹划成立数字经济系 ，以培养国家急需 的数字经济人才，并创新培养模式，融实践于学生培养过程 ，在解决重大问题的实践锻炼中培养学生 ，以达到知晓中国、报效祖国的目 的。

　　中国当前正面临重大挑战和历史机遇，必须完整 、准确 、全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高水平对外开放 ，加快构建以国内大循环为主体 、国内国际双循环相互促进 的新发展格局 。必须以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 。为了系统探索中国式现代化理论，加快构建中国自主知识体系，学校以我院教师团队为核心，组建成立了“中国经济思想发展研究院” ，会聚一批国内外优秀学者进行理论创新，探索构建中国经济学自主知识体系 ，运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，围绕以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务，推进知识创新、理论创新 、方法创新 ，思考并回答好中国之问 、世界之问、人民之问 、时代之问。

　　（光明日报记者颜维琦、任鹏采访整理）

　　《光明日报》（ 2023年01月12日 05版）

建设高质量创新联合体******

　　本期光明网理论学术动态导读关注创新联合体、高等教育数字化 、市场经济体制、科技文化自信等话题 ，欢迎网友踊跃参与讨论 。

　　【邸晓燕：建设高质量创新联合体】

　　北京化工大学文法学院邸晓燕认为创新联合体 是多主体联合攻关 的有效组织形式 ，建设高质量创新联合体 是实施创新驱动发展战略 的一条有效途径。创新联合体一般由领军企业主导 ，联合产学研各方，通过产业技术创新战略联盟 、平台、中心 、实验室等形式开展联合创新活动。建设高质量创新联合体，可以提高国家创新体系的整体效能 。一 是提升跨产业 的创新绩效。创新联合体的协作创新是一种开放创造和共享 。利用创新联合体开展更具战略导向、跨产业 、跨组织的合作 ，有利于通过协同创新提升创新绩效 。二 是推动创新链、人才链深度融合。通过共建实验室 、合作开展项目等方式建设高质量创新联合体，加强企业主导的产学研深度融合，有利于激发创新者的创新潜能 ，有利于吸引和培养科技领军人才和创新团队 ，促进人才 的合理布局和协调发展 。三是有助于优化创新文化环境。在创新联合体内，各方能够形成和巩固彼此之间的信任关系 ，形成良好的创新文化环境 。建设高质量创新联合体 是一项系统工程，当前可以从以下三个方面着力。一 是优化组织模式和运行机制。创新联合体涉及多个主体，需要协调不同层次的利益关系 ，建立新 的协调与合作方式 ，推动跨学科、跨产业、跨领域 的更广泛更多样化 的合作。二是加大基础设施建设力度 。三是为创新联合体提供市场机会、技术变革趋势等重要信息，营造良好政策支持环境，帮助创新联合体明确创新方向、把握创新机遇。

　　摘编自《人民日报》

　　【张卫国：以数字化变革推进高等教育提质增效】

　　西南大学校长、教授张卫国认为建设高质量高等教育体系 ，需要通过数字教育全面支撑学生学、教师教 、学校管各环节，由此形成引领高等教育提质增效 、创新发展 的基础性力量 。高等教育 的数字化变革，应当从资源、平台 、手段等维度入手 ，加快全领域、全流程、全要素转型升级，推进教育现代化 ，重塑高等教育格局 。主要应从以下三个方面着手。一、基于“新形态” ，构建“新生态”。为应对新冠肺炎疫情，我国实施了全球范围内最大规模的有组织在线教育，尽力保障高校在线课程开出率 。信息技术日渐成为教育系统性变革的内生变量，数字教育成为一种新 的教育形态 ，支撑着教育现代化 的发展。发挥信息技术 的优势 ，整合各种资源要素，加快推进技术应用与教育内容、平台终端 、管理手段相融合 ，真正推动教育 的理念更新、模式变革 、体系重构。二、立足“新场景”，打造“新场域”。数字教育突破了物理 的边界 、技术 的限制 、身份的制约 ，为教师教 、学生学打开了多种想象和可能 ，高等教育的场景更 是无限。用好信息技术设施支撑的各类平台 ，建立具有物联化 、感知化、泛在化特征 的新型教育场域 ，促进教育环境的智能化转型。三 、积聚“新线条” ，集成“新链条”。现代教育已经从传统的教与学这种“一线两端”的形式 ，发展为一个循环系统 ，由多条线组成 ，不仅关系教 、学、研，还涉及管 、服、评，一个方面 的水平往往会影响另一方面 的质量 。唯有由不同线条构成的“教育链条”融合协同 ，数字教育才有智慧，教育 的效果才能显现。

　　摘编自《光明日报》

　　【丁茂战：构建高水平社会主义市场经济体制】

　　北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心丁茂战认为未来五年 是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期 ，前进道路上，要牢牢把握重大原则 ，深入推进改革创新，着力破解深层次体制机制障碍，构建高水平社会主义市场经济体制 ，不断提高国家治理体系和治理能力现代化水平 ，不断彰显中国特色社会主义制度优势 ，不断增强社会主义现代化建设 的动力和活力，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。构建高水平社会主义市场经济体制应从三个方面入手 。一 是坚持和完善基本经济制度，激发市场主体活力 。社会主义市场经济体制 是中国特色社会主义的重大理论和实践创新 ， 是社会主义基本经济制度 的重要组成部分。要按照党的二十大报告部署，坚持和完善社会主义基本经济制度，毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励 、支持 、引导非公有制经济发展 。包括坚持和完善社会主义基本经济制度、加快国有经济布局优化和结构调整 、深化国有企业改革、持续优化民营企业发展环境 、积极支持中小微企业发展 。二是要充分发挥市场决定性作用 ，构建全国统一市场 。具体措施包括强化市场基础制度规则统一、加快要素市场化改革步伐、推进市场监管公平统一。三要更好发挥政府作用，健全宏观经济治理体系。要完善宏观经济治理 、加快建立现代财税制度 、深化金融体制改革 。

　　摘编自《经济日报》

　　【杨怀中 ：新时代科技文化创新当坚定文化自信】

　　武汉理工大学马克思主义学院教授杨怀中认为新时代推进科技文化创新当坚定文化自信，没有文化自信 ，就不可能有科技文化创新。文化自信 ， 是一个国家 、一个民族对自身文化的优越性、生命力以及未来发展前景 的坚定信念 。新时代科技文化创新坚定文化自信，就是要将蕴含在优秀传统文化中 的思想观念、思维方式乃至科技方法转化为现实 的制度范式和直接 的生产力 ，以文化自信推进科技文化创新。只有这样 ，我们才能在世界科技文化 的博弈中，始终保持对自身科技文化理想、科技文化价值 的坚定信念 ，保持对自身科技文化生命力、科技文化创造力的高度信心，不断增强我国科技文化话语权 ，提升国家科技文化软实力 。中国是一个文化资源大国 ，也 是一个科技文化资源大国 。中国古代科技文化中 的整体性思维、“天人合一”思想、经世致用理念以及人文情怀等，表征着中国古代科技文化 的独特气质和品格，对于今天 的科技文化创新发展仍然具有重要意义，也都 是今天科技文化创新发展必须坚持和弘扬的基本精神。世界科技强国也一定是世界科技文化强国，建设世界科技强国需要坚强有力 的科技文化 的引领和支撑 ，实现高水平科技自立自强必须夯实科技文化根基 。事实上 ，世界科技强国的崛起都是以科技文化 的发展繁荣为前提和基础的 ，没有一流的科技文化，就不可能建成一流 的科技强国 。

　　摘编自《中国社会科学网》

　　（光明网记者李彬整理）